فایل Word در 19 صفحه فرمت و صفحه بندی مناسب آماده پرینت و تحویل سرفصلها: بازیافت زباله نمادها و کدهای بازیافت مواد همه انواع زباله‌ها دانستنی‌های بیشتر در مورد زباله کالاهای مصرفی بدون دوام زباله‌های حیاطی دفع زباله‌ها زباله به انرژی ضایعات الکترونیکی انواع ضایعات الکترونیکی در رایانه ضایعات الکترونیکی در ایران ضایعات الکترونیکی به کجا می روند؟ فهرست اجزاء الکترونیکی سمی در رایانه صادرات- بهترین راه فرار بازیابان در قالب تاجران ضایعه چگونه ضایعات الکترونیکی را کاهش د ...
آخرین مطالب
-
۹۹/۰۵/۳۱دانلود پروژه متره
-
۹۹/۰۵/۳۱دانلود گزارش کار مکانیک خاک
-
۹۹/۰۵/۳۱تحقیق - خواص گیاهان دارویی
-
۹۹/۰۵/۳۱پرسشنامه قاطعیت گمنریل و ریکی
026 - دانلود تحقیق محیط زیست: بازیافت زباله
۲۱
ارديبهشت۹۹
فایل فلش اورجینال فارسی مارشال ME 719
۲۱
ارديبهشت۹۹
...فایل فلش اورجینال فارسی مارشال ME 720
۲۱
ارديبهشت۹۹
...اصول مهندسی انواع سیستم های تعلیق و محرک
۲۱
ارديبهشت۹۹
موضوع : اصول مهندسی انواع سیستم های تعلیق و محرک ( فایل word و پاورپوینت قابل ویرایش ) مقدمه سیستم های تعلیق در این پروژه که به بررسی سیستم های تعلیق پرداخته میشود ترجمه فصل یک و سه کتاب لاتین شاسی اتومبیل (اصول مهندسی) تالیف پروفسور جانسن ریمپل و هلمت استول می باشد، به بررسی انواع سیستم های تعلیق با توجه به جلو محرک، عقب محرک و چهار چرخ محرک بودن آنها پرداخته می شود و مزایا و معایب هریک بیان می گردد. سپس هندسه مرکز و محورهای غلتش بیان می گردد.در پایان حرکت چرخ ها و زوایای چرخ و فرمان و همچنین ...
بررسی شیوع اختلال نوشتن و خواندن در مقطع ابتدایی 13 ص
۲۱
ارديبهشت۹۹
چکیده اختلال خواندن اغلب با اختلال بیان نوشتاری، اختلال ریاضیّات، یا یکی از اختلالات ارتباطی همراه است. کودکان مبتلا به اختلال خواندن در موقع قرائت اشتباهات متعدد مرتکب می شوند. این اشتباهات با حذف، افزودن و دگرگون ساختن کلمات مشخص است. سرعت خواندن آنها کُند و با حداقل فهم همراه است. تقریباً همه این کودکان در املاء ضعیف هستند. خصوصیت عمده تشخیص اختلال خواندن ، پیشرفت خواندن آشکارا ضعیف با توجه به ظرفیت هوشی فرد است. اختلال بیان نوشتاری اغلب وجود دارد. مقدمه اختلال نوشتن بوسیله مهارتهای نوشتن ...
بررسی شیوه‌های ارزشیابی مستمر در دوره‌های ابتدایی 13 ص
۲۱
ارديبهشت۹۹
چکیده نتیجه مداری چیزی است که ذهن و اندیشه تربیتی ما را در مدارس شکل میدهد. به همین دلیل ارزشیابی‌های پیشرفت تحصیلی بر نتیجه‌ی نهایی یادگیری متمرکز شده و امتحانات پایانی نقش اصلی را ایفا می‌کنند و پایه قضاوت در مورد آن چیزی قرار می‌گیرند که دانش‌آموزان به آن دست یافته‌اند. در این نوع ارزشیابیها دانسته‌ها تنها چیزی هستند که مورد سنجش قرار می‌گیرند و چگونه دانستن، توانستن و عمل‌کردن در جریان آن محو و ناپیدا میشود. آیین‌نامه امتحانات دو ...
خلاقیت و نوآوری و مدیریت 18 ص
۲۱
ارديبهشت۹۹
چکیده انسان به عنوان خلیفه و نماینده خدا بر روی زمین، سرشار از استعداد، توانایی است این انسان قادر است کائنات را به اراده خود دراورد و در جهت ساختن و اصلاح جامعه ای پویا و موفق به کار گیرد، اما انسانی با این خصوصیات و توانایی ذاتی فقط از 10% ظرفیت ذهنی خود بهره میبرد و 90%ان به شکل انرژی و توان نهفته باقی می ماند و بتدریج قابلیت و توانایی خود را از دست میدهد. در یک بررسی بعمل امده 95% کودکان 4 ساله از نیروی خلاقیت قابل توحهی برخوردار بودند، دربررسی مجدد همین کودکان در 7 سالگی، روشن گردید ...
تجزیه و تحلیل سیستم های اندازه گیری MSA
۲۱
ارديبهشت۹۹
فایل پاور پوینت کامل در مورد تجزیه و تحلیل سیستم های اندازه گیری تعریف MSA: فعالیتی است درجهت کسب اطمینان ازمیزان و نوع نوسانات موجوددر فرایند اندازه گیری با توجه به عکس العملهائی که سیستم اندازه گیری در قبال عوامل محیطی از خودنشان میدهد. MSA پیش زمینه ی SPC است برای اطمینان از مقادیر اندازه گیری شده. مشخصات فایل: پاور پوینت با قابلیت ویرایش و پرینت تعداد اسلاید:94 ...
عوامل موثر در یادگیری دانش آموزان 12 ص
۲۱
ارديبهشت۹۹
مقدمه یادگیری (learning discomfort ) یک فرایند است. در هر فرایند عوامل و متغیرهایی در حال تعاملند. نوع و شدت تعامل ، تغییرات گوناگونی را به دنبال می‌آورد. بررسی همه عوامل موثر در فرایند تدریس ، امکان پذیر نیست. چند تا از مهمترین این عوامل که تاثیر آشکاری در روند یادگیری دارند عبارتند از: آمادگی ، انگیزه و هدف ، تجارب گذشته ، موقعیت و محیط یادگیری ، روش تدریس رابطه جز و کل ، تمرین و تکرار . بیان مسئله عوامل مؤثر آمادگی شاگرد باید از لحاظ جسمی ، عاطفی ، عقلی و ... رش ...
مدل مماس، مدل پیشنهادی برای نیازسنجی آموزشی 14 ص
۲۱
ارديبهشت۹۹
چکیده: در این نوشتار، ضمن اشاره به نیاز آموزشی، ضرورت ارزیابی نیازهای آموزشی در سازمان‌های دولتی و مراحل آن مورد بررسی قرار گرفته است. با عنایت به تجارب نویسندگان مقاله در اجرای پروژه‌های نیازسنجی آموزشی در برخی از سازمان‌های دولتی ایران و بررسی مدل‌های نیازسنجی آموزشی از جمله مدل کافمن و هرمن (1996)، کریگ (1987)، گلدستاین(1992)، سینجر (1990) استوت (1993)، سورینا (1997)، اندرسون (1994 و 1993)، انرسون (1993)، الگوی شورای همکاری (1997)، گریفث و ویلیامز (199 ...